ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

‘Mutatis mutandis’

¡Cámbiese lo que tenga o deba cambiarse! Se dice que estamos en el tiempo de los grandes cambios o en la hora de las estrategias innovadoras.

El tema de la educación escolar es cada vez más apasionante, porque cuando se reflexiona en torno a él, surgen grandes teorías, tales como: La vocación y la aptitud del docente, docente por vocación, docentes por trabajo, sea lo que fuere, el asunto es "polémico".

Hoy quiero plantear algunas consideraciones que, según mi parecer, pueden ayudar a dilucidar el problema que tenemos relativo a la calidad de la educación y del educador:

1. ¿Qué tipos de programas lleva el Meduca en los centros educativos iniciales para que el joven vaya descubriendo su vocación y para qué es apto?

2. ¿Cuál es el rol de los llamados orientadores en nuestras escuelas? ¿Qué formación se le da para que pueda ser capaz de ayudar en el discernimiento vocacional a los estudiantes? Cuando el estudiante termina el noveno grado, se encuentra en una encrucijada, pues debe hacer opción y muchas veces no se le brinda la orientación adecuada, porque los orientadores son ocupados en otras cosas.

3. Las universidades, sean estatales o particulares, ¿están brindando variadas opciones de carreras a esa cantidad de jóvenes que cada año egresan de nuestros centros educativos?

4. Si hablamos de vocación y aptitud, decimos perfil requerido para optar por esta o aquella carrera (perfil vocacional y no ético, que es diferente) ¿Los colegios, escuelas especializadas en determinadas carreras, publican los requisitos -humanos-vocacionales- indispensables para ingresar a ellas? Digo esto a la luz de las exigencias vocacionales.

5. Los programas que se utilizan para formar a los (as) maestros (as) y profesores (as), ¿cuándo se actualizaron por última vez? Y junto con esto, hay una pregunta obligatoria ¿Qué tipo de mediador se está utilizando para la formación del futuro profesional de la educación?

6. La formación permanente de los (as) educadores, debe cambiar a temas actuales y que se ajusten a las necesidades académicas particulares de los (as) docentes.

Habrá otros temas que en su momento se tendrán que abordar, pero no quiero terminar este planteamiento, sin dejar de mencionar que los sistemas u organizaciones serán productivos dependiendo de las políticas y estrategias con las que se dirijan. Los directivos del Meduca (ministro, directores, entre otros), deben cuestionarse la forma de nombramientos de los mediadores en el proceso enseñanza-aprendizaje: La experiencia me dice que no necesariamente el que más puntos tenga es el más apto; que la educación es un tema del Estado y no de un gobierno (alejar los nombramientos por amiguismos y sobre todo por política partidista); que el psicólogo dé psicología, que el especialista en educación física dé educación física, que el especialista en inglés, música y arte, no dé de paso religión, ética, no teniendo los conocimientos básicos para ello, de esta forma se verá que ningún educador tiene vocación ¿Quiénes son culpables?

Otro de los problemas que hay que confrontar, es el de los (as) directores (as) de escuelas y colegios; es necesario, urgente e imprescindible, establecer requisitos, ejemplo: las separaciones de los cargos, por malos manejos de fondos, malos tratos a estudiantes, docentes y padres de familia y más tarde se unirán a los de abuso de autoridad, malos procedimientos, desconocimiento o mala aplicación de las leyes administrativas y penales. Hay que recordar que las escuelas y colegios son instituciones conformadas por seres humanos.

Por último, están los (as) supervisores (as), que muchos de ellos (as) utilizan los viejos procedimientos de "fiscalización" y no de motivación al docente para que abandone los antiguos paradigmas y se adentre en los nuevos caminos pedagógicos y psicopedagógicos, que deben utilizarse en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Queda mucho por hacer y todo dependerá de la buena disposición de quienes hoy dirigen la educación escolar nacional.

Un saludo respetuoso a todos (as) esos (as) educadores (as) de mi amado país, que día a día dan lo mejor de sí para formar al hombre y la mujer de nuestra patria, sobre todo a aquellos (as) que van a pie, a caballo, en bote, dejándolo todo por amor a esta nación.