Tecnología en las aulas
Los adversarios políticos de la administración Moscoso, con el ánimo de hacer daño, enfocan sus críticas en otra dirección menos objetiva y por supuesto menos constructiva
José Blandón Figueroa
No creo que haya quien considere que llevar herramientas tecnológicas como la computadora a nuestras aulas de clase no sea un avance positivo. Hoy, el estudiante que culmina su educación media sin conocimientos de inglés e informática ve severamente limitadas sus posibilidades de acceder con éxito al mercado de trabajo. De hecho, en la educación particular son pocos ya los centros educativos que no cuentan con clases de informática incorporadas a su currículo, mientras que no podemos decir lo mismo de la educación oficial. Mientras esas diferencias se mantengan, se acrecienta la brecha entre los que tienen oportunidades y los que no.
De 1990 al presente, ha habido tres proyectos distintos para dotar de computadoras a nuestras escuelas públicas. El último es el conocido como "Internet para todos", el cual ha sido cuestionado por algunas personas, la mayoría en total desconocimiento de lo que plantea dicho proyecto y algunos con un claro matiz político electoral. Como presidente de la Comisión de Educación organicé un foro con expertos internacionales para debatir públicamente el tema y los componentes de dicho proyecto. Invité a los medios de comunicación y no les interesó cubrir el evento. Invité a legisladores de todas las bancadas, y solo otro legislador de Gobierno, además de mi persona, asistió.
Los dos proyectos anteriores fracasaron. Se concentraron en la compra del equipo y no vieron toda la complejidad del tema. Llevar tecnología a nuestras aulas implica acondicionar la estructura física de las mismas, comprar el equipo más acorde con las necesidades docentes, conectar ese equipo a internet, buscar una forma eficiente de dar mantenimiento a ese equipo, capacitar al personal docente e incorporar el uso de dichas herramientas tecnológicas al currículo y a las prácticas pedagógicas de nuestros docentes. No se trata, repito, de comprar el equipo solamente, esa es quizá la parte más sencilla. Tampoco se trata de tener un salón de cómputo y dar clases de informática. Se trata de incorporar esa herramienta con tanto potencial pedagógico a la enseñanza de todas las materias.
El proyecto "Internet para todos" es un avance significativo en esa dirección. Pero, a mi juicio, se queda corto en lo que tiene que ver con capacitación docente y la parte curricular. Ya eso lo he planteado públicamente en otro artículo de opinión publicado por El Panamá América ("Con visión de futuro"). Pero el proyecto sí contempla acondicionar la infraestructura física de las cerca de 800 escuelas que se verían beneficiadas con el mismo (de un total de más de 3 mil escuelas que hay en todo el país), además de dotarlas de equipo, conectarlas y darles mantenimiento por tres años. Si bien contempla la capacitación docente, creo que no se hace suficiente énfasis presupuestario en ello. La recomendación de organizaciones internacionales es que, en proyectos de tecnología como este, se destine el 40% del presupuesto invertido en capacitación, mientras que en este proyecto, según entiendo, se está destinando solo un 5% a ese propósito.
Lamentablemente, los adversarios políticos de la administración Moscoso, con el ánimo de hacer daño a su gestión, enfocan sus críticas en otra dirección menos objetiva y por supuesto menos constructiva. Apenas el domingo en que se celebró el Día del padre, el señor Ritter criticaba el uso de tierras de las áreas revertidas para este fin. Parece olvidar el autor de numerosas odas a la dictadura, que la propuesta de incluir el proyecto de internet en las escuelas como parte de las obras que podían financiarse a través del mecanismo de dación en pago con tierras revertidas provino del representante del PRD en el Diálogo por la Reactivación Económica. Lo recuerdo bien, porque estaba allí presente e intervine para plantear que no me parecía buena idea, ya que hacerlo era más complicado de lo que parecía, y que no veía qué empresa podía realizar ese tipo de proyecto tecnológico y, a la vez, estar interesada en el pago con tierras para desarrollar un proyecto de tipo inmobiliario, como ordena la Ley 20 de 2002. El tiempo me dio la razón, y ahora el Gobierno busca vender las tierras para financiar el proyecto con el efectivo resultante, ya que era imposible hacerlo pagando con tierras.
La oposición en la Asamblea, apenas unos días atrás, criticaba que el Gobierno no había avanzado en la ejecución de los proyectos aprobados con la Ley 20. Uno de esos proyectos era precisamente este de internet en las escuelas. Ahora que el Gobierno anuncia que va adelante con el mismo, critica el uso de las tierras, mecanismo que ellos mismos propusieron. Parece difícil entenderlo, pero cuando uno ve la trayectoria de esos críticos, cuando uno recuerda los malabarismos intelectuales que el señor Ritter utilizaba en foros internacionales para defender la represión militar a civilistas, entonces no parece tan difícil comprender su inmensa dosis de demagogia.
El autor es legislador de la República
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