Una propuesta de paz estudiantil

La violencia interestudiantil es un problema grave. No hay diálogos padre-hijos, faltan espacios para el deporte y la recreación sana en los que los jóvenes canalicen sus energías positivamente.

Escena común de los estudiantes en la Transístmica.

Las reyertas estudiantiles entre los planteles secundarios Artes y Oficios Melchor Lasso de La Vega, Instituto Tomás Alva Edison, Tomás Gabriel Duque y el Primer Ciclo Vocacional Fe y Alegría han recrudecido a tal punto que ya la propia ministra de Educación, Doris Rosas de Mata, decidió, al parecer, ponerle fin a esta problemática que genera gran preocupación a toda la ciudadanía panameña.

Y es que en las últimas semanas la situación conflictiva entre los mencionados planteles educativos ha aumentado a tal punto que ya ha cobrado la vida de algunos estudiantes, ha dejado lisiados y heridos a otros tantos y lo más preocupante es la ola de vandalismo que han generado los últimos enfrentamientos entre las unidades de la policía y el Artes y Oficios, uno de los colegios involucrados en los conflictos.

El Ministerio de Educación, conjuntamente con los planteles involucrados y otros organismos interesados en el tema, han formado una comisión para elaborar una “Propuesta nacional de estrategia pedagógica y moral para la paz, la tolerancia y el compañerismo”, cuya misión, entre otras cosas, es la de garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Para el coordinador de la comisión, el sacerdote jesuita Miquel Cortés Bofill, director general del Primer Ciclo Fe y Alegría, el problema radica en que “las bandas organizadas del pandillerismo juvenil se han infiltrado en los planteles educativos”.

Aunado a esto, a juicio del sacerdote, está el caso de que la juventud no tiene espacio donde soñar y concretar lo que sueña; es decir, que no hay espacios recreativos, sanos, donde acabar con el ocio y, sobre todo, no se favorece el deporte que es un medio muy positivo para canalizar esa agresividad innata en la juventud.

Igual criterio tiene el director encargado del Artes y Oficio, el educador Elías González, quien afirma que el problema es social, “es algo que viene del barrio a la escuela y no viceversa”; además, indica que es la falta de valores que se vive en los hogares panameños lo que ha agudizado aún más la situación.

Para el director del Instituto de Estudios Interdisciplinarios del Ministerio de la Juventud, la Mujer, la Niñez y la Familia, Diómedes Kaa, el problema radica en la suma de varios factores; el principal, a su juicio, es el hecho de que el joven desde pequeño no recibe una orientación en el hogar hacia el logro de metas, de principios o de valores, siendo así más expuesto a todo ese impacto negativo que puede tener la sociedad.

A juicio de González, la solución del problema podría estar en las reformas de ciertas leyes que se han quedado obsoletas comparadas con lo que se vive diariamente, “pues no es justo que los decretos 142 y 162, que regulan las sanciones a los estudiantes, te diga que hay que expulsar a un estudiante por cerrar la vía pública y por portar un arma de fuego solo sean 10 días de suspensión”.

En opinión del director Kaa, se debe reformar la Ley 40 de 26 de agosto de 1999, en el aspecto que tiene que ver con la reinserción social, pues esta nos favorece muy poco, ya que no se han hecho efectivas las obligaciones de los padres de familia de asistir a los programas de tratamiento de alguna adicción que tenga su hijo. “Hay acusada falta de presencia de los padres en los centros de custodia de menores que sufren de farmacodependencia”, enfatizó.

Otro factor de la mencionada ley que no favorece al Ministerio de la Juventud, es el hecho, según Kaa, de que los jueces no obligan a los padres a contribuir con una dotación alimentaria como lo establece el artículo 324 del Código de la Familia, que señala que “el padre y la madre satisfarán los alimentos mientras dure la corrección o rehabilitación impuesta, pero no tendrán intervención alguna en el régimen del establecimiento en donde se encuentre el menor, si este fuera el caso, salvo su participación obligada en la terapia de rehabilitación”.

Un punto común entre todos los entrevistados es la reactivación de los gobiernos estudiantiles y la convivencia juvenil para canalizar toda esa energía entre el estudiantado. Se debiera, señala Kaa, “reactivar los gobiernos estudiantiles como una forma de organización de los estudiantes, ya que ello determina que se realicen actividades positivas de mucha participación estudiantil, logrando así inculcar el sentimiento de pertenencia que tanta falta le hace a los planteles educativos”.

Señala Cortés, por su parte, que lo extracurricular es lo más importante, pues en toda línea pedagógica tiene más importancia lo que se hace fuera del salón de clases, pues es cierto que dentro de este (el salón) se den los conocimientos, “pero la persona no se forma solo con los conocimientos, sino que se forma con afecto, que requiere de mucho tiempo, contagio y de valores morales”.

Para Luis Villalaz, instructor del conjunto folclórico del Artes y Oficios, algo que ayudó mucho al estudiantado fueron los gabinetes culturales, promovidos por el Instituto Nacional de Cultura, pues estos promovían los gabinetes de teatro, declamación, danza y de bailes típico, permitiendo que los alumnos que pasan casi todo el día en los talleres canalizaran sus energías en cosas positivas.

Lo que busca esta propuesta, según González, es desarrollar en la comunidad educativa la corresponsabilidad de convivir en una cultura de paz, tolerancia y solidaridad. Pero la verdadera esencia del asunto es “no botar al estudiante infractor y dejarlo en el aire, lo que vamos a hacer es darle una preparación para permitirle salir adelante y enseñarle a cambiar ciertas costumbres”. Pero Cortés va un poco más allá al afirmar que se debe involucrar a los padres de familia en el proceso de resocialización del estudiante que ha sido excluido de otros colegios por faltas graves o por una conducta agresiva.

Lo más importante de esta propuesta radica en el hecho, a juicio del director de Fe y Alegría, de que la mayoría de las soluciones para frenar la ola de agresión entre el estudiantado de los mencionados planteles está saliendo de ellos mismos. “Se le está dando la oportunidad de que sean ellos los protagonistas de sus propias decisiones”.

Este es un punto muy sensitivo que debe ser analizado muy profundamente, coincidieron ambos educadores, pues creen que la generalización a la hora de emitir un juicio es lo que le ha hecho mucho daño a los planteles involucrados en reyertas estudiantiles. Consideran que hay algunos medios de comunicación que plantean la noticia con el solo ánimo de vender su producto, haciéndole un daño muy tremendo a las escuelas. Además, concordaron en que hay programas televisivos que incitan a la violencia, por lo que debe haber más autocensura por parte de los medios para lograr los resultados esperados.

A juicio de González, “hay programas televisivos que lesionan el derecho del menor e incitan a los jóvenes a imitar lo que ven a diario en los medios”.

Para Kaa, los medios de comunicación siempre son positivos, aunque lo que denuncien en un momento determinado sea negativo. “Depende de quién recibe la noticia, cómo la recibe y cuánto le conviene”. Y añade que los medios tienen la obligación de comunicar, de decir lo bueno y lo malo, pero sin tergiversar la verdad. “En donde falla el medio es en el cuidado que debe tener en su programación —hablando del televisivo o radial— o del material de tipo impactante o pornográfico que sacan algunos rotativos”, enfatizó Kaa.

Se debe señalar que han sido los propios estudiantes, con la tutela de los organismos involucrados en el asunto, los que están buscando la salida a la crisis creada por ellos. Los cuatro planteles se han reunido en las últimas semanas y han conformado grupos para encontrar las soluciones y proponer los compromisos para poner fin a este mal que los aqueja desde hace varios años.

Soluciones planteadas

Entre las soluciones planteadas por los planteles sobresalen:
· Reunión con los directores de los planteles afectados.
· Respeto por parte de la Policía de Menores.
· Más apoyo de los medios de comunicación.
· Reactivación de los gobiernos estudiantiles.
· Aplicación de las normas disciplinarias en los centros educativos.
· Labor social para ayudar a personas humildes.
· Días familiares y convivencia entre colegios.
·Concursos de poesía, lectura, matemática, etc.

Y entre los compromisos se destacan:
· No llevar ningún tipo de arma a las escuelas.
· Dirigirse directamente hacia sus casas.
· Cambiar la actitud agresiva y la forma de ser negativa.
· Denunciar a los estudiantes involucrados en actos de agresión.
· Hacer un pacto por la paz.
· Buscar unión entre los planteles afectados.